到底是誰說內(nèi)線不能玩身體對抗的？剛看完掘金輸給火箭那場，約老師賽后這話直接戳到我了：他真的很喜歡身體對抗，甚至是那種頂撞推搡的死磕型。他說場上這種真刀真槍的競爭，挺好，挺帶勁。聽他這么說，我整個人都懵了，這和咱們平時印象里那個躲躲閃閃的大個子完全不一樣啊！ 掘金這場輸了，但你約基奇這貨自己就不怕身體碰撞。回頭看看2025年季后賽對雷霆，他都直接夸人家防守強(qiáng)硬，身體對抗到位，讓他難受，可他卻表示“我喜歡這樣的對抗”。這是啥心態(tài)？明明被整得苦不堪言，但還樂在其中，估計是心里住著個戰(zhàn)斗民族。從官方數(shù)

大學(xué)老師職業(yè)吸引力下降，高校教職面臨改革壓力，但“淘汰老教師”說法并不準(zhǔn)確。 {jz:field.toptypename/} 近年來，隨著高等教育改革的深入，高校教職的穩(wěn)定性受到挑戰(zhàn)，職業(yè)吸引力有所下降。一方面，高校經(jīng)費(fèi)緊縮、生源減少，導(dǎo)致教師崗位需求減少，失業(yè)風(fēng)險增加。另一方面，合同制與去編制化趨勢明顯，教師收入與崗位穩(wěn)定性與教學(xué)、科研績效直接掛鉤，增加了職業(yè)的不確定性。 在此背景下，高校開始實施“末位淘汰”等制度，旨在提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。這些制度通過考核排名，對排名末位的教師

現(xiàn)在的教育圈，正在上演一場令人心寒的“大撤退”。 有人說，醫(yī)生、警察、老師是三大高危職業(yè)。 可是，醫(yī)生的強(qiáng)勢在于技術(shù)壁壘，你不敢隨便指揮主刀醫(yī)生怎么開刀；警察的強(qiáng)勢在于行政權(quán)力，你不敢當(dāng)面叫板執(zhí)法尊嚴(yán)。 唯獨(dú)老師，在這個看似最受尊重的行業(yè)里，正淪為教育鏈條里最典型的“軟柿子”。 那些曾經(jīng)在講臺上，揮斥方遒的靈魂導(dǎo)師，如今在家長群里，卑微得像個24小時待命的客服，在無窮無盡的非教學(xué)任務(wù)中，像個不知疲倦的雜工。 這種困境，正一點點磨滅中國教育最后的脊梁。 {jz:field.toptypename

最近，一個老師讓學(xué)生玩免作業(yè)的小游戲。 小胖抽到的是，怎么都別笑，這樣全班就不用寫作業(yè)。 后一個男生抽到了去逗笑他，全班就不用寫作業(yè)。 {jz:field.toptypename/} 這樣的規(guī)則下，男孩們都去做自己該做的事。 后一個男孩起身靠了過來，捏著小胖的胳肢窩，撓癢癢。 小胖沒笑，滿臉和顏。 有挑戰(zhàn)性，就有更多同學(xué)過來了，他們把冬天涼涼的小手伸進(jìn)小胖脖子里。 還有很多同學(xué)吐舌頭，擠白眼，做鬼臉，來逗笑他。 但他表情反而越發(fā)凝重了，可能想用嚴(yán)肅來掩蓋即將笑崩的危險。 也就是那一刻，世界名畫

老師們的時間都去哪了？期末本應(yīng)是最忙碌的教學(xué)收尾階段，成都某小學(xué)卻要求教師加班排練年會節(jié)目，讓原本就疲憊的老師們更加不堪重負(fù)。結(jié)果引起教師投訴，投訴人：期末時間本就非常緊張，教師們不得不利用課余甚至熬夜排練，身心俱疲，教育局稱已溝通這件事在社交媒體發(fā)布后，激起了無數(shù)老師和家長的討論。 在此之前，類似的事件就曾發(fā)生過。某地中學(xué)為了迎接校慶，要求全體教師參與大型舞蹈排練。校慶本是學(xué)校的重要活動，但安排的時間卻在學(xué)期末的復(fù)習(xí)階段。 老師們白天要給學(xué)生們上課、批改作業(yè)，還要負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)計劃的制定，晚上卻要